Ваша дитина йде до 1 класу

Дитина йде до першого класу: що мають знати батьки

Батьки випускників дитячого садка прагнуть, аби їхні діти навчалися в бажаній школі? Ознайомте їх із Порядком зарахування, відрахування та переведення учнів до державних і комунальних закладів освіти (наказ МОН від 16.04.2018 № 367

 

 

Які права батьків щодо вибору закладу освіти

Батьки мають право вільного вибору закладу освіти. Для цього вони мають подати до 31 травня необхідні документи (їх копії) до будь-якого закладу освіти для зарахування на вільні місця.

 

Документ до теми: 
читайте роз’яснення МОН «Щодо прийому дітей до першіх класів у 2019 році»

 

 

Які документи мають подати батьки для зарахування дитини до 1-го класу

Батьки чи один із батьків мають подати заяву про зарахування дитини (далі — заява).

Подавати заяву слід особисто, з пред’явленням документа, що посвідчує особу.

До заяви необхідно додати:

  • копію свідоцтва про народження дитини (під час подання копії пред’являють оригінал документа);
  • оригінал або копію медичної довідки за формою первинної облікової документації № 086-1/о «Довідка учня загальноосвітнього навчального закладу про результати обов’язкового медичного профілактичного огляду» (наказ МОЗ від 16.08.2010 № 682).

За бажанням батьки можуть пред’явити документ, що підтверджує місце проживання дитини чи одного з батьків на території обслуговування закладу освіти.

У разі наявності та за бажанням одного з батьків дитини до заяви можна додавати оригінал або копію висновку про комплексну (чи повторну) психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини чи витягу з протоколу засідання психолого-медико-педагогічної консультації (п. 4 розд. І Порядку).

Дитину з особливими освітніми потребами до інклюзивного чи спеціального класу зараховують на підставі доданого до заяви висновку про комплексну (чи повторну) психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини (чи витягу з протоколу засідання психолого-медико-педагогічної консультації).

 

 

Кого зараховують

На першочергове зараховування мають право діти:

  • які проживають на території обслуговування закладу освіти (місце проживання підтверджене одним з документів, визначених Порядком, одного з батьків дитини);
  • які є рідними (усиновленими) братами та/або сестрами дітей, які здобувають освіту у цьому закладі;
  • батьки яких працюють у цьому закладі освіти;
  • які є випускниками дошкільного підрозділу цього закладу освіти, якщо такий підрозділ є.

На вільні місця зараховують дітей, які не проживають на території обслуговування цього закладу, за результатами жеребкування. Порядок його проведення визначений у главі 2 розділу ІІ Порядку.

 

 

Як забезпечують гласність

Упродовж двох робочих днів із дня зарахування дітей заклад освіти оприлюднює на інформаційному стенді, а також на своєму офіційному сайті:

  • список зарахованих учнів із зазначенням лише їхніх прізвищ;
  • оголошення про дату, час, місце і спосіб проведення жеребкування;
  • інформацію про кількість вільних місць і прізвища дітей, які претендують на вільні місця;
  • наказ керівника закладу освіти про утворення конкурсної комісії у складі трьох осіб для проведення жеребкування.

Якщо у закладу освіти немає сайту, цю інформацію слід оприлюднити на офіційному сайті органу, до сфери управління якого належить заклад освіти (п. 4 гл. 1 розд. ІІ Порядку).

Крім того, на стенді закладу освіти та на його сайті обов’язково оприлюднюють інформацію про:

  • закріплену за ним територію обслуговування;
  • спроможність закладу освіти;
  • кількість учнів у кожному класі;
  • наявність вільних місць у кожному класі.

Якщо у закладу освіти немає сайту, то цю інформацію оприлюднюють на сайті органу, у сфері управління якого перебуває заклад освіти (п. 7 розд. І Порядку).

Рекомендовано оприлюднювати на сайті місцевого органу виконавчої влади або органу місцевого самоврядування рішення про закріплення території обслуговування за закладом (закладами) освіти (п. 9 розд. І Порядку).

 

 

На які заклади освіти Порядок не поширюється

Порядок не поширюється на:

  • заклади спеціалізованої освіти мистецького, спортивного, військового чи наукового спрямування;
  • спеціальні заклади загальної середньої освіти (спеціальні школи, санаторні школи, навчально-реабілітаційні центри та школи соціальної реабілітації);
  • заклади професійної (професійно-технічної), фахової передвищої та вищої освіти (п. 3 розд. І Порядку).

 

 

 

Присутність дитини під час подання заяви, жеребкування або її зарахування не є обов’язковою!

Журнал  «Вихователь-методист» №4, 2019 р.

Звіт керівника з питань статутної діяльності за 2017-2018 навчальний рік

ЗВІТ
КЕРІВНИКА ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ (ЯСЛА- САДОК) №50 «СВІТЛОФОРЧИК» ЧЕРКАСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ З ПИТАНЬ СТАТУТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У 2017 – 2018 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ Читати далі

Поради батькам

 пам’ятка

Якщо дитина народилася особливою. 

Щодня у світі народжуються немовлята, яких називають дітьми з особливими освітніми потребами. Перед батьками таких дітей постануть запитання, на які важко відповісти. Чому це сталося з моєю дитиною? Чи можна врятувати її, виправити відхилення? Якою вона виросте, як складеться її доля? Як жити далі? Дізнайтеся, як спілкуватися з такою дитиною та чого її навчати

  • Реально оцініть ситуацію і не впадайте у відчай. Стрес через інвалідність переживають батьки, а не малюки. Якщо дитину люблять усі, хто її оточує, піклуються про неї, вона не усвідомлює, що чимось відрізняється від більшості.
  • Пам’ятайте: ви не самі. Сучасність пропонує багатий досвід лікування, догляду та виховання дітей з особливими освітніми потребами.
  • Уважно спостерігайте за психофізичним розвитком дитини. Відстежуйте своєчасність ознак основних етапів розвитку — коли почала фіксувати погляд, стежити за рухом іграшки, брати її в руку, координувати рухи рук і напрям погляду, коли з’явилися агукання і лепет, перші слова, коли почала сидіти, вставати тощо.
  • Стежте за емоційним розвитком дитини. Насторожіться, якщо у дитини відсутній комплекс пожвавлення, — вона не усміхається, не проявляє інтерес до обличчя людини, не впізнає близьких, не відгукується на вплив ззовні адекватно; якщо дитина пасивна у контактах із довкіллям, або, навпаки, надмірно збудлива.
  • Спілкуйтеся з дитиною так, аби вона постійно відчувала, що це приносить вам радість. Робіть увагу на її зусиллях, а не на результатах. Будьте терплячими й не квапте дитину, тоді вона поступово всього навчиться.
  • Учіть дитину описувати себе, сім’ю та довкілля: обговорюйте фотографії, малюнки із сімейними сценами. Запропонуйте виготовити власний альбом.
  • Учіть дитину співчувати й допомагати іншим. Використовуйте книжки, малюнки із зображенням людей, обговорюйте, як святкують урочисті події тощо.
  • Не опікайте дитину надмірно. Не намагайтеся зробити за неї все. Бо дитина відчуватиме себе безпорадною, коли вас не буде поруч, і ще більше відставатиме в розвитку.
  • Сприяйте розвитку впевненості в собі. Давайте дитині нагоду практично застосувати набуті вміння, наприкінці дня пропонуйте розповісти, що з нею сталося сьогодні позитивного.

 

 

 

 

 

 

 

На допомогу батькам. Ігри та вправи на адаптацію

 

Ігри та вправи для першого етапу
входження дитини в дитячий колектив

Гра «Побажання на день»

Мета:

  • формувати бажання налагодити позитивні стосунки з дорослими та дітьми.

Хід: діти разом із батьками або вихователем проговорюють, чого вони бажають сьогодні собі, батькам і друзям.

Інший варіант: діти стають парами, беруться за руки. Відтак дивляться одне одному в очі й промовляють побажання товаришеві на день.
Гра «Щасливі хвилинки»

Мета:

  • навчати приймати прояви уваги до себе та висловлювати позитивне ставлення до інших людей;
  • виховувати дружні почуття й моральну поведінку.

Хід: діти сидять кружка. Вони передають одне одному «смайлик» і згадують щасливі моменти життя, різні приємні події, як-от: день народження, прогулянка, гостина в бабусі тощо.

Вправа «Знайди в знайомих добрі риси»

Мета:

  • формувати уміння бачити й цінувати гідні риси характеру;
  • виховувати позитивне ставлення до інших людей.

Хід: вихователь дає дітям «чарівні окуляри», крізь які можна побачити, роздивитися чесноти кожної людини. Відтак пропонує по черзі приміряти ці окуляри, поглянути крізь них на своїх товаришів і спробувати побачити в них якомога більше позитивних рис.

Інший варіант: вихователь просить за допомогою «чарівних окулярів» знайти позитивні риси в казкових персонажів, які роблять недобрі справи (Вовк із казки «Червона Шапочка», «Вовк і семеро козенят», Лисиця з казки «Колобок» тощо).
Гра «Усміхнися собі»

Мета:

  • сприяти поліпшенню настрою дітей.

Хід: діти дивляться на себе в дзеркало, розглядають своє обличчя, усміхаються, описують свій настрій, почуття.
Вправа «Привітайся з усіма»

Мета:

  • створити комфортний соціально-психологічний клімат у групі.

Хід: педагог пропонує кожній дитині пригадати якнайбільше чемних привітань і звернутися з ними до однолітків, працівників дошкільного закладу.
Ритуал «Подаруємо сльози хмаринці»

Мета:

  • заспокоїти дитину, коли вона плаче.

Хід: вихователь пропонує дитині намалювати або зліпити сльози й подарувати хмаринці. Дорослий промовляє: «Хмаринка забере сльози собі й на вулиці піде дощик. Хмаринка буде плакати, а ти — ні».
Етюд «Веселе горнятко»

Мета:

  • заспокоїти дитину, коли вона плаче.

Обладнання:

  • яскраве глиняне горнятко;
  • вишукана паперова серветка.

Хід: педагог звертається до дитини: «Подивися, яка в мене гарна серветочка. Вона дуже хоче тобі допомогти, щоб ти не плакав (витерти серветкою сльози з дозволу дитини). А зараз наша серветочка хоче відпочити. Ми її обережно складемо й покладемо в це чарівне горнятко, де живе весела жабка-скрекотушка».
Вправа «Жабки»

Мета:

  • сприяти релаксації дітей.

Хід: педагог пропонує дітям уявити себе жабками.

Він промовляє:
Змалюємо скрекотушок —
Тягнемо губи аж до вушок.
Потягнемо, перестанемо
І усміхненими станемо.
Вправа «Веселе дзеркало»

Мета:

  • сприяти поліпшенню настрою дітей.

Обладнання:

  • дзеркало;
  • маленькі різноколірні аркушики;
  • рожевий олівець.

Хід: дитина уважно розглядає себе в дзеркало. Відтак дорослий пропонує дитині намалювати себе з усмішкою. Дитина може попросити батьків допомогти їй.

Зірка
за правильну відповідь

Середній строк адаптації дитини молодшого дошкільного віку до умов закладу дошкільної освіти:

а) два-три тижні

б) один місяць

в) два місяці

Вихователь-методист Валовенко Н.М

Чекаємо на нових вихованців!!!

          

        Приводьте батьки своїх діточок

       У наш мальовничий, дитячий садок

 Скуштують вони тут смачні дуже страви,

      Навчаться фізичні виконувать вправи                                         

           А також – співати і малювати,

    Конструктори, пазли всілякі складати.

       Природу любити та з нею дружити,

     Малих розбишак в суперечці мирити.

        Отримують діти тут різні знання:                                           

    Про все, що потрібно їм для навчання.

      Із цими знаннями упевнено кожен

   До школи рушати за рік-два вже зможе.

               Чекаємо на нових вихованців!!!

 

Особливості формування харчової поведінки дітей

Неадекватна харчова поведінка дитини призводить до виникнення неінфекційних захворювань. Щоб запобігти їх розвитку, слід формувати культуру раціонального харчування із самого дитинства. Які ж психологічні чинники впливають на вибір того чи того продукту харчування та на механізми формування харчових звичок і переваг у дітей дошкільного віку? Читати далі

Психолог-помічник

Кабінет психолога

      КОЛИ ПОТРІБНО ЗВЕРТАТИСЯ ДО ПСИХОЛОГА?

Як часто в батьків виникають питання про виховання? Щодня? Ні, напевно ще частіше.

    І багато мам і тат опиняються сам на сам зі своїми проблемами. Справді, що робити, якщо малюк регулярно влаштовує істерики? Або гризе нігті? Або боїться темряви?

Можна порадитися з подружкою, або спитати у мами. Можна накупити книг, журналів для батьків. І читати, читати, читати…

Кожна дитина унікальна і батьки повинні усвідомлювати, з якою проблемою вони можуть впоратися самостійно, а із чим все ж таки звернутися до фахівця.

Чомусь існує якесь упередження, що до психолога треба йти тільки в тому випадку, якщо ситуація зовсім критична. Мовляв, психолог нам не потрібний, у нас дитина нормальна, просто вередує, як усі.

    Дитячий психолог допоможе вам відповісти на питання про дитячу поведінку, скорегувати ваш підхід до дитини,  підкаже як краще діяти в певній ситуації. Читати далі

Рекомендації для батьків щодо профілактики гострих респіраторних захворювань!

   

  Рекомендації для батьків щодо профілактики        

           гострих респіраторних захворювань!

Розпорядок дня
 Дотримання правильного розпорядку  дня  допоможе  підвищити стійкість організму вашої дитини до застуди та грипу . Обов”язковими є проведення ранкової гімнастики,гігієнічних процедур,занять з фізкультури тощо,
     Важливим є дотримання санітарно-гігієнічних вимог (чистота,свіже повітря,правильно підібраний одяг дітей удома,на вулиці, заняттях відповідно до погодних умов).
 Збалансоване харчування
  Важливим чинником в оздоровленні дітей є оптимально збалансоване харчування. Повноцінний раціон має містити достатню кількість усіх необхідних для організму поживних речовин у правильних пропорціях. Так, надмірне вживання білкових продуктів може стати причиною ексудативного діатезу, а нестача білка спричиняє погіршення стану імунітету (уповільнюється утворення захисних білків-глобулінів), зловживання їжею з надмірною кількістю вуглеводів і жирів порушує обмін речовин,сприяє появі зайвої ваги,ослаблює імунітет.
    Процедури загартування
     Загартування як один з основних засобів профілактики ГРЗ забезпечує стійкість організму до несприятливого впливу фізичних чинників навколишнього середовища – коливань
температури, зміни атмосферного тиску тощо. Дозоване використання процедур загартування допомагає активувати захисні механізми організму. Найпоширенішими природними засобами загартування є свіже повітря й вода.

Для вас батьки – п’ять основних правил