Показники компетентності дошкільників та засвоєння програмових вимог
за ІІІ квартал 2017 – 2018 н.р.
| №з/п |
РОЗДІЛИГРУПИ |
Зростаємо дужими
(фізичний розвиток)
|
Мова рідна, слово рідне (мовлен-нєвий розвиток
|
Художня література
|
Дитина у довкіллі (ознайомлення з
навколиш
нім) |
Граю-чись зроста-ємо (творчі ігри, ігри з правила-ми)
|
Віконеч-ко в природу |
Матема
тична скарбничка (логіко-математичний розвиток)
|
Привчаємо працювати
(трудова діяльність)
|
Чарівні фарби і талановиті пальчики (образотвор-ча діяльність)
|
Музична скарбничка (музично-естетичний розвиток)
|
Рівень
|
|
Критерії оцінювання
|
|
Загальні показники
|
Загальні показники
|
Загальні показники
|
Загальні показники
|
Загальні показники
|
Загальні
показни-ки
|
Загальні показники
|
Загальні показники
|
Загальні показники
|
Загальні показники
|
| 1. |
Групи4 р.ж88 дітей |
41-46,6% |
39-44,3%
|
36-41%
|
41-46,6%
|
35-40%
|
37-42%
|
33-37,5%
|
33-37,5%
|
31-35,2%
|
36-41%
|
В |
| 44-50% |
41-46,6%
|
49-55,7%
|
46-52,3%
|
49-55,7%
|
50-56,8%
|
50-56,8%
|
54-61,4%
|
50-56,8%
|
50-56,8%
|
С |
|
3-3,4%
|
7-8%
|
3-3,4%
|
1-1,1%
|
4-4,5%
|
1-1,1%
|
5-5,7%
|
1-1,1%
|
7-8%
|
2-2,2%
|
Н |
| 2. |
Групи5 р.ж.88 дітей |
32-36,4%
|
29-33%
|
32-36,4%
|
31-35,2%
|
33-37,5%
|
27-30,6%
|
31-35,2%
|
34-38,6%
|
30-34,1%
|
37-40%
|
В |
|
56-63,6%
|
57-64,7%
|
54-61,4%
|
56-63,6%
|
54-61,4%
|
60-68,2%
|
55-62,5%
|
54-61,4%
|
55-62,5%
|
51-60%
|
С |
|
-
|
2-2,3%
|
2-2,3%
|
1-1,1%
|
1-1,1%
|
1-1,1%
|
2-2,3
|
-
|
3-3,4%
|
|
Н |
| 3. |
Групи6 р.ж.86 дітей |
47-65,7%
|
31-36%
|
35-40,6%
|
38-44,2%
|
44-51,2%
|
44-51,2%
|
35-40,6%
|
38-44,2%
|
40-46,5%
|
41-47,7%
|
В |
|
39-44,3%
|
55-64%
|
51-59,4%
|
48-54,8%
|
42-48,8%
|
42-48,8%
|
51-59,4%
|
48-54,8%
|
46-53,5%
|
45-53,3%
|
С |
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
|
Н |
Вихователь-методист Н.М.Валовенко
Наближається Новий Рік. У повітрі вже чути запах мандаринів та ароматної хвої, а деякі вікна радісно підморгують гірляндами. Багато хто вже готують подарунки, купують або майструють ялинкові іграшки і чують уві сні бій курантів.
І напевно це правильно, тому що найкраще свято — це добре організоване. Дійсно, важливо розробити культурну програму на Новий Рік, особливо якщо в сім’ї є діти.
Вони із задоволенням приймуть пропозицію дорослих допомогти прикрасити будинок і ялинку, допоможуть мамі приготувати страви.
Що ж можна запропонувати для дитини в новорічну ніч? Читати далі
Робота методичного кабінету дошкільного закладу спрямована на забезпечення якісного методичного супроводу освітньої діяльності педагогічного колективу по впровадженню програм «Я у Світі», «Впевнений старт», удосконалення ефективних форм навчання педагогічних кадрів, підвищення їх професійної майстерності через самоосвіту, залучення до самостійної експериментальної роботи з актуальних проблем навчально-виховного процесу. Постійно проводяться різні форми роботи з педагогами : дні методичної інформації , круглі столи , колективні перегляди , виставки новинок методичної літератури.
Для реалізації пріоритетних завдань, визначених річним планом роботи та програмою розвитку дошкільного навчального закладу, направлені зусилля всього педагогічного колективу.
Читати далі
Сьогодні з-поміж важливих завдань, що постають перед системою освіти, особливої актуальності набуває проблема розумового виховання дітей дошкільного віку. Одним з центральних питань розумового виховання є розвиток уваги й логічного мислення.
Модернізація першої освітньої ланки відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти в Україні має на меті створення сприятливих умов для особистісного становлення та творчої самореалізації кожної дитини, формування в неї життєвої компетентності.
Читати далі
За Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» однією із умов успішного формування гармонійно розвиненої особистості є створення розвивального середовища. Створити в дошкільному закладі розвивальний життєвий простір означає забезпечити сукупність умов, атмосферу, якнайсприятливішу для прогресивного розвитку свідомості та поведінки дошкільника.
Ми намагаємося створити середовище для кожної дитини, зоною комфорту, в якій би вона почувалася впевнено, безпечно, знала, що її люблять і розуміють. Навчання, виховання, розвиток дитини відбувається в атмосфері захищеності та психологічного комфорту. Доцільно створене розвивальне предметне середовище допомагає неформально організувати педагогічний процес і розкриває дитині її можливості в пізнанні себе самої, оточуючих людей та предметів. Ігровий простір сприяє орієнтовно-пізнавальній діяльності, що забезпечує засвоєння нових знань, формування розумових дій, розвиток провідних психічних процесів дитини. Усі елементи предметно-ігрового середовища покликані забезпечувати і стимулювати вільний вибір і зміну видів діяльності дитини, створювати актуальні для неї та доступні для її розвитку проблемні ситуації.
Читати далі
